hola queridos estudiantes vamos a crear nuestro blogs literario

Avisos publicitarios

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS

1. AREA                                                       : Comunicación

2. GRADO                                                    : Cuarto

3. DOCENTES RESPONSABLES          : Ángeles Reyes, Flor

              Horqque Carbajal, Mariluz

                                                                         Orrego Dávila, Celene

                                                                         Rosales Quispe, María.                 

4. DURACIÓN                                              : 90  min.

5. TEMA TRANSVERSAL                         : Ed. para la convivencia, la paz y  

                                                                      la ciudadanía

6. CONTENIDO                                         : Los avisos publicitarios

7. TÍTULO                                                   : Ten cuidado del aviso que te

                                                                         aviso.

8. FECHA                                                   : 16 de octubre

II.- CAPACIDADES Y APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia del área	Capacidad de Área	Aprendizajes esperados	contenidos
COMPRENSIÓN DE TEXTOS AUDIOVISUALES	Reflexiona y enjuicia sobre el contenido del texto.	Reflexiona críticamente  el contenido de textos audiovisuales.	Avisos publicitarios audiovisuales -          Definición -          Características -          Elementos -          propósito
Necesidad de aprendizaje	El estudiante no reflexiona críticamente acerca del impacto que provoca  los spot publicitarios en su desarrollo psicosocial.

Procesos cognitivos

1.    Recepción de información. 2.    Formulación de criterios. 3.    Contrastación de criterios con el referente. 4.    Emisión de la opinión o juicio.

III.- SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA

Proc	SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA	RECURSOS	TIEMPO
A	Actividades permanentes: saludo, asistencia. Estrategias  de lectura previas: predicción y  activación de conocimientos previos   Motivación. Se pega un collage de afiches publicitarios. Se solicita que los estudiantes lo observen detenidamente, luego se recogen los saberes previos, a partir de las siguientes preguntas orales: ¿qué observas? ¿Qué tipo de textos son?  ¿Cuál es el propósito comunicativo de estos textos? ¿Qué características presentan? Se van anotando las respuestas en la pizarra. Se genera el conflicto cognitivo a través de la siguiente interrogante: ¿Qué necesidades despiertan estos textos audiovisuales en la población? Luego se escribe en la pizarra   el aprendizaje esperado a construirse durante la clase: Enjuicia el contenido de textos audiovisuales.	Collage de afiches	5min 10min 5min 5 min.
D	PROCESOS COGNITIVOS Recepción de la información   -          Se proyecta un video sobre el spot publicitario que promueve el consumo de un desodorante.  -          Se  forman grupos de cuatro estudiantes y se les entrega una ficha de observación. Los estudiantes comparten sus ideas de grupo y completan la ficha. Formulación de criterios.   -          Los estudiantes formulan sus propios criterios o puntos de vista acerca del contenido del spot publicitario en función a la ficha de observación y lo registra al final de la ficha. -           Contrastación de criterios con el referente. Habiendo concluido con  la actividad anterior  la docente solicita a un representante de cada grupo a compartir sus ideas. -          La docente proporciona información sobre el contenido del spot publicitario a través de rótulos que pega en la pizarra. -          Los estudiantes  contrastan sus criterios personales, con la información analizada conjuntamente con la docente. Emisión de la opinión o juicio. -          Basados en la información contrastada, los estudiantes emiten en forma oral sus opiniones acerca del impacto de los spot publicitarios en su vida cotidiana. -          Reflexionan sobre la postura que asumirán a partir de ahora, frente a los spot publicitarios. Aplicación de lo aprendido. -          Se les presenta un nuevo afiche publicitario y se les plantea la siguiente reflexión: ¿Qué actitud asumes frente a esta publicidad? Transferencia de lo aprendido.  -          La docente promueve la participación crítica de sus estudiantes a partir de la siguiente pegunta: ¿En qué otras situaciones es importante asumir una actitud crítica? Evaluación. La docente aplica una lista de cotejo para verificar el logro del aprendizaje esperado.	Video de un spot publicitario Ficha de observación Rótulos Afiche Lista de cotejo	5min 10Min 10min 10min 10min 10min
D	Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo fue mi participación durante la clase?	Cuaderno	10’

IV.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO DE EVALUACIÓN	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Comprensión de textos audiovisuales.	Enjuicia el contenido de algunos spot publicitarios en forma oral.	Lista de cotejo
ACTITUDES	INDICADORES	INSTRUMENTOS
Respeta la opinión de sus compañeros.	Participa activamente durante el desarrollo de las actividades, emite  opiniones y  respeta el de los demás.	Lista de cotejo

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

FICHA DE METACOGNICIÓN: 1.    ¿Qué aprendí hoy? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3.     ¿Logré el aprendizaje esperado propuesto inicialmente? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

N°	APELLIDOS Y NOMBRES	Demuestra actitud crítica frente a los servicios publicitarios presentados.	Expresa su opinión presentando argumentos sólidos.	Participa activamente expresando sus opiniones	Demuestra respeto frente a las opiniones de los demás.

FICHA DE OBSERVACIÓN

TÍTULO: EL SPOT PUBLICITARIO
INSTRUCCIONES: Después de observar detenidamente el video, completa los datos que te solicitan a continuación:
1.    ¿Qué elementos observas en el video del spot publicitario?
2.    ¿Cuál es el slogan?
3.    ¿Qué imagen predomina?
4.    ¿Qué tipo de lenguaje utilizan los personajes del  spot?
5.    ¿Qué colores predominan en el spot?
6.    ¿Cuál es el propósito comunicativo del spot publicitario?
7.    ¿Qué características físicas presenta los personajes?
8.    ¿A qué tipo de público va dirigido el spot publicitario?

ALGUNOS RÓTULOS

LA IMAGEN MUESTRA A UN JOVEN POCO ATRACTIVO, SIN ÉXITO CON EL SEXO OPUESTO

AL APLICARSE EL DESODORANTE CRECE SU ATRACTIVO Y SU ÉXITO CON LAS CHICAS

EL ESCENARIO EN EL QUE SE RECREAN EL AVISO PUBLICITARIO ES DIVERSO, PERO EL ÉXITO DEL PERSONAJE SE CONFIRMA EN UNA FIESTA.

COLLAGE  DE AFICHES

APLICACIÓN DE LO APRENDIDO
PARA GENERAR UN DIÁLOGO INTERCULTURAL A PARTIR DEL AVISO

NUESTRAS EVIDENCIAS DE TRABAJO COLABORATIVO

LA PROFESORA MARÍA CONCENTRADA , PUES DEBEMOS ELEGIR UN TEMA PARA NUESTRA SESIÓN

EN EL PEDAGÓGICO REUNIDAS LA COMUNIDAD  "LAS EMPRENDEDORAS" REVISANDO LOS FORMATOS EN QUE VAMOS  A DESARROLLAR NUESTRA SESIÓN Y MATERIALES.

TOMANDO ACUERDOS Y ANOTANDO LAS IDEAS FUERZA DE NUESTRA SESIÓN.

FLOR Y MARÍA VAN INICIANDO LA REDACCIÓN DE LA MOTIVACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MARILUZ Y CELENE REDACTAN EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN TENIENDO EN CUENTA LOS PROCESOS COGNITIVOS.

SIEMPRE CON LA ALEGRÍA Y LA CHISPA QUE CARACTERIZA AL EQUIPO AL DESARROLLAR NUESTRAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

ULTIMANDO DETALLES EN OTRO PUNTO DE REUNIÓN CON EL FIN DE QUE LA SESIÓN DEL BLOQUE  AUDIOVISUAL CONTENGA TODOS LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA GENERAR UN APRENDIZAJE INTERCULTURAL Y TENIENDO EN CUENTA EL ENFOQUE COMUNICATIVO.